【摘錄自：高雄師範大學資料庫-Airiti Library華藝線上圖書館/身心障礙研究季刊/11卷/1 期/P27-43/2013】 作者：詹秀雯(Hsiu-Wen Chan) 摘要 　　教師的職責在應用最經濟有效的方法，提高學生的學習動機與成效。資料導向決策就是以現在蒐集到的資料（包括學生本身過往資料和外在趨勢分析）決定未來方向，NCLB（The No Child Left Behind Act of 2001）法案更是一再強調資料導向決策（Data-Driven Decision Making, DDDM）的概念，不僅企圖藉由科學實證的研究來確保NCLB政策的有效性，更希望藉此落實教育績效責任，提升學校教育效能與實現教育目標。對於在普通班就讀的學生中有許多特殊需求學生，他們在一般教育的學習環境中，較不能發揮潛能展現優勢能力，以致能力被埋沒了。高中身障生均安置於普通班，他們需有特別的協助與支援，運用有效教學、輔導策略，使他們的潛能獲得充分的發展。本文透過文獻探討，綜合輕度障礙學生的學習特徵與資料導向決策教學的特徵，可以發現資料導向決策教學對身障生而言是一種有效的教學方法，並進而提出相關研究計畫、方法與程序，供未來制定政策與後續相關研究參考。