【摘錄自：高雄師範大學資料庫-Airiti Library華藝線上圖書館/特殊教育學報/39卷/P53-80/2014】 作者：程勻芳(Yun-Fang Cheng)；李翠玲(Tsuey-Ling Lee) 摘要 本研究旨在探討繪本教學對高職階段中度智能障礙學生兩性交往知識與態度之教學成效。本研究採用單一受試跨行為多試探設計，研究對象為一所特殊教育學校之兩名高職階段中度智能障礙學生。本研究之自變項為繪本教學，依變項為兩性交往知識與態度之教學成效，教學內容分為「兩性生理心理」、「男女互動」及「兩性親密與自我保護」等三大主題。研究結果顯示：（1）繪本教學對高職階段中度智能障礙學生在「兩性生理心理」知識學習上有顯著立即與保留成效；（2）繪本教學對高職階段中度智能障礙學生在「男女互動」知識學習上有有顯著立即與保留成效，而此主題受試者之保留成效，較「兩性生理心理」與「兩性親密與自我保護」主題略低；（3）繪本教學對高職階段中度智能障礙學生在「兩性親密與自我保護」知識學習上有有顯著立即與保留成效；（4）繪本教學對高職階段中度智能障礙學生兩性交往態度具中度至高度的教學效果，態度持續朝正向改變；（5）繪本教學對高職階段中度智能障礙學生兩性交往態度保留效果良好。